Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання, зокрема я можу планувати навчальний процес, враховуючи різні модальності, включаючи візуальні, аудіальні, кінестетичні способи сприйняття, домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі. Я створила форму оцінювання учнівської самоспрямованості в навчанні, та іструменти для підсумкового оцінювання, які допоможуть спрямувати діяльність учнів.
Диференційоване навчання активізує учнів, розвиває навички самоспрямованості, створює умови для спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в своїй навчальній діяльності.
Комментариев нет:
Отправить комментарий