Модуль11.Рефлексія

Закінчилися курси.

З усього того, чому я навчалася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів, використання новітніх технологій в навчальному процесі, участь у проектах, різноманітні форми оцінювання і цікаві варіанти представлення результатів.

Відвідала сторінки з портфоліо своїх колег, написала коментарі - прочитала коментарі, що залишили мені.Було дуже цікаво.Дякую за все.

Модуль10.Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме з'ясувати як керувати навчальним процесом у класі, де навчання здійснюється за методом проектів, як використовувати комп’ютерні технології задля підвищення моєї власної ефективності та для підтримки навчання учнів. Потім я створила документ (Сайт-путівник) для фасилітації навчання учнів, які виконуватимуть проекти, а також спланувала, як буду вивчати обрану тему в своєму класі та створила інструктивні матеріали, що допомагатимуть учням з використанням комп’ютерних технологій при виконанні навчальних проектів.

Модуль9.Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання, зокрема я можу планувати навчальний процес, враховуючи різні модальності, включаючи візуальні, аудіальні, кінестетичні способи сприйняття, домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі. Я створила форму оцінювання учнівської самоспрямованості в навчанні, та іструменти для підсумкового оцінювання, які допоможуть спрямувати діяльність учнів.

Диференційоване навчання активізує учнів, розвиває навички самоспрямованості, створює умови для спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в своїй навчальній діяльності.

Модуль8.Рефлексія

Робота цьому модулі дозволила мені переглянути власні підходи оцінювання результатів учнівської роботи.Оцінювання відбувається протягом всієї роботи в проекті і носить підтримуючий, спрямовуючий характер. Всі розроблені форми оцінювання мають на меті вимірювання на основі чітких критеріїв, мають конкретні десктиптори, які дозволяють не лише вчителю оцінювати учнівську діяльність, а й учням планувати її за чітко визначеними вимогами.Особисто я поки що не впевнена в тому, що звожу правильно обмежити кількість дескрипторів для форм оцінювання, тому планую користуватись наявними в курсу ресурсами.
Разом з тим хочу в подальшому спробувати розробити власні засоби, адже нові вміння , отримані мною, потрібно використати.

Модуль7. Рефлексія

Навчилася створювати вікі-статтю та інструменти оцінювання. Сподобалося працювати у вікі, відкривати нове, форматувати статтю. На перших етапах роботи відчула складнощі при роботі з шаблонами та посиланнями.На мою думку, створення прикладу учнівської роботи будь-якому учаснику тренінгу допоможе уточнити очікування від проекту учнів та покращити план вивчення теми, оскільки це дозволяє переглянути шляхи досягнення цілей, змінити траекторію навчання учнів.

Модуль6.Рефлексія

Продовжували роботу з власною сторінкою на Вікі, додавали внутрішнє посилання на наш тренінг, та зовнішнє на блог рефлексії. Створювали мережевий опитувальник. Також обговорювали в групах питання (Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? ) та публікували проблеми і їх вирішення на Вікі. Проблеми виникли тільки при створенні таблиці на Вікі, але ми успішно з нею справилися завдяки нашому тренеру.

Модуль5.Рефлексія

Працювати над завданнями Модуля 5 було цікаво. Обговорювали в групах питання (Якщо учні самостійно планують свої дії в проектах, визначають напрямки своїх досліджень, то як я маю пересвідчитись, що вони отримують при цьому передбачені програмою знання та вміння?) та публікували відповіді на них на Вікі. Мені дуже сподобалося,дякую колегам. Працювати з ними лише одне задоволення.